Vilken typ av antaganden kommer att främja och uppmuntra acceleration i våra skolor?
Det första antagandet att främja acceleration är acceptans av den uppfattningen att alla studenter bör tillåtas och uppmuntras att bedriva aktiv prospektering och lärande av alla relevanta kursmaterial. Lärare som förstår detta är mer benägna att utveckla en mer? Interaktiv? läroplanen som innebär att eleverna ska söka efter information i en mängd olika sätt inte bara från en enda text eller arbetsbok. Genom att låta eleverna möjlighet att engagera sig i kursmaterial i en riktig och relevant sätt, lärare kommer att ge dem möjlighet att bifoga en djupare och mer personlig mening till läroplanen sig och därmed ökar chansen att studenten kommer att kunna hämta det om hans eller hennes egna senare.
Den fortsatta centrala delar öppna utrymme för uppmuntran i accelererad lärande:
En andra viktig faktor för att uppmuntra snabbare lärande inom våra skolor är att främja tron att studenter förtjänar och behöver lära sig att arbeta produktivt och samarbeta med varandra i grupper. Den lärare som förstår detta kommer att skapa tillfällen då studenter kan samarbeta i liten grupp inställningar. Genom att låta studenterna att samverka och föra kunskap samarbete i små grupper, lärare kommer att ge studenterna möjlighet att utbyta kunskap och lära sig att blanda sina egna styrkor och svagheter med andras en ovärderlig kompetens när de kommer till arbetet världen senare.
Ett tredje antagande som kommer att främja snabbare lärande i klassrummet är att alla elever har olika lärande styrkor som lärare bör uppmuntras att själva söka upp och bygga vidare på. Lärare som är ivriga att påskynda inlärning av alla sina elever, i motsats till de väljer några som drar nytta av en mer traditionell? Akademiska? stil undervisa, att anta att alla deras elever kommer till klassen med en mängd olika styrkor. Lärarna kommer då att bygga på de enskilda styrkor för att bättre främja lärande för varje elev på en nivå som han eller hon anser är mest bekväma och positiva.
En fjärde antagandet att uppmuntra acceleration i skolsystemet är att förstå att lärare kan och bör utveckla en djupare förståelse av sina elever som individer. Denna djupare förståelse kräver att lärarna förstår eleverna? kultur, personlig utveckling och akademiska och inrikes samfundet, liksom också förstå barn? s inlärningsstilar och starka och svaga sidor är associerade till sysselsättningar som är mer akademisk. När lärarna har ett bättre grepp om vad barn tycker är intressant och vad studenterna är mest angelägna och villiga att studera och ta reda på om det kommer att bli mycket lättare att konstruera en relevant läroplan som kommer att påskynda studenter? lärande helt enkelt på grund av njutning och personliga samband de har med kursen material som presenteras.
Det slutliga antagandet att på bästa sätt främja antagandet av påskyndat lärande i skolan är att positiva diskussioner och meningsfull diskurs inte utvecklas enbart av läraren, utan snarare genom klassrummet som helhet.
När läraren förstår att många studenter kommer att gynnas mest av en lärande miljö som gör det möjligt för dem att vinna insikter från observationer av sina kamrater, kontrollerade diskussioner kan bli en regelbunden och stor nytta del av studenterna? akademiska miljön. Alltså studenter som tidigare har varit ovilliga att tala och ställa frågor kan engagera sig i en mindre hotfullt sätt, bidra till diskussionen när det behövs men få kunskaper utan alltid med att tala och ställa direkta frågor att göra det.